Oral Language Development
Our Interpersonal Oral course offers:
- Interpersonal oral mastery-based standards aligned with ACTFL CAN DO statements and levels.
- Full set of mini-lessons and classroom activities covering all the standards from Novice to Intermediate.
- Instructional planning best practice guide and videos to save teacher planning time.
- Interactive independent student practice of vocabulary building to unscripted conversation in ChatterCity.
Nuestro curso Oral Interpersonal ofrece:
- Estándares interpersonales basados en el dominio oral alineados con las declaraciones CAN DO y niveles de ACTFL.
- Conjunto completo de mini-lecciones y actividades en el aula que cubren todos los estándares desde Principiante hasta Intermedio.
- Guía de mejores prácticas de planificación educativa y videos para ahorrar tiempo de planificación docente.
- Práctica interactiva e independiente de construcción de vocabulario para estudiantes en conversaciones espontáneas en ChatterCity.
Instructional Practice
Scope and Sequence
Language Function Mapping
Classroom Poster
Practica instruccional
Alcance y Secuencia
Tabla de funciones de lenguaje
Carteles para el salón
High Level Progression of Level B, C and D (focuses on memorized speech)
| Level B | Level C | Level D |
|---|---|---|
| Con apoyo de imágenes, puede contestar preguntas como ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo? y ¿con quién? en frases sobre temas conocidos relacionados con su vida diaria. Can answer questions, with support of images, such as what, where, when, with whom with phrases about familiar topics related to daily life. |
Sin apoyo de imágenes, puede contestar preguntas como ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo? y ¿con quién? en frases sobre temas conocidos relacionados con su vida diaria. Can answer questions, without support of images, such as what, where, when, with whom, with phrases about familiar topics related to daily life. |
Puede preguntar y contestar preguntas como
¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo? y ¿con quién? con oraciones cortas para expresar necesidades básicas sobre temas conocidos relacionados con su vida diaria.
Can ask and answer questions, such as what, where, when, with whom, each with short complete sentences to express basic needs about familiar topics related to daily life. |
Exchange information/ideas in conversations about people, place and things
Intercambiar información/ideas en conversaciones sobre personas, lugares y cosas
Intercambiar información/ideas en conversaciones sobre personas, lugares y cosas
Description / Descripción
| B.O.1.1 Puede contestar "¿Quién es?" con apoyo de imágenes, identificando personas conocidas, como miembros de la familia o un maestro. Responde con una palabra. P. ej.: ¿Quién es? Mamá. Can answer "Who is this?", with support of images, to identify familiar people such as family members or a teacher. Response can contain a single word. e.g. "Who is this?" "Mom." |
C.O.1.1 Puede describir una persona o cosa conocida. Responde en palabras o frases. P. ej.: ¿Cómo es tu mamá? Poco baja. Can describe a familiar person or thing using words or phrases, e.g. "What is your mom like?" "little short." |
D.O.1.1
Puede describir una persona o cosa conocida. Responde en una oración completa. P. ej.: Ella es alta. Can describe a familiar person or thing. Response must be a complete sentence, e.g. "She is tall." |
| B.O.1.2 Puede contestar preguntas como "¿Qué es eso?" o "¿Cuántos hay?" con apoyo de imágenes. Responde con cierta variedad de palabras básicas. P. ej.: manzana, escuela, maestro, etc. Can answer questions such as "What is this?" or "How many are there?" with support of images. Response must contain some variety of basic words. e.g. apple, school, teacher, etc. |
C.O.1.2 Puede describir un lugar o una cosa conocida. Responde en palabras o frases. P. ej.: ¿Cómo es tu escuela? Grande. Roja. Can describe a familiar place or thing. Response must be a phrase or more than one word, e.g. "What is your school like?" "Big. Red." |
D.O.1.2 Puede describir un lugar o una cosa conocida. Responde en una oración completa. P. ej.: Mi escuela es grande. Can describe a familiar place or thing. Response must be a complete sentence, e.g. "My school is big." |
| B.O.1.3 Puede contestar preguntas básicas para presentarse como "¿Cómo te llamas?", "¿Cuántos años tienes?", etc. con apoyo de imágenes. Responde con una palabra. P. ej.:¿Cómo te llamas? Sam. ¿Cuántos años tienes? Siete. Can answer questions to introduce themselves such as "What is your name?" or "How old are you?" with support of images. Response can contain a single word, e.g. "What is your name?" "Sam.", "How old are you?" "Seven." |
C.O.1.3 Puede presentarse respondiendo a preguntas como "¿Cómo te llamas?", "¿Cuántos años tienes?", etc. Responde en palabras o frases. P. ej.: ¿Cuántos años tienes? Siete años. Can introduce oneself by answering questions such as "What is your name?" or "How old are you?". Response can contain words or a phrase, e.g. "How old are you?" "Seven years old." |
D.O.1.3 Puede presentarse respondiendo a preguntas como "¿Cómo te llamas?", "¿Cuántos años tienes?", etc. Responde en una oración completa. P. ej.: ¿Cómo te llamas? Me llamo Sam. ¿Cuántos años tienes? Tengo siete años. Can introduce oneself by answering questions such as "What is your name?" or "How old are you?". Response can contain a phrase or a complete sentence, e.g. "What is your name?" "I'm Sam." or "How old are you?" "I'm seven." |
Narration / Narración
| C.O.1.4 Puede hablar de la rutina cotidiana. Responde en una frase. P. ej.: ¿Qué haces por la mañana? Me cepillo. Can talk about daily routine. Response must contain at least a phrase, e.g. "What do you do in the morning?" "I brush." |
D.O.1.4 Puede contestar 2 preguntas para hablar de la rutina cotidiana. Responde cada pregunta en una oración completa. P. ej.: ¿Qué haces por la mañana? Yo me cepillo los dientes. ¿Qué haces normalmente en la escuela? Yo leo. Can answer 2 different questions to talk about daily routine. Each response must contain a complete sentence, e.g. "What do you normally do in the morning?" "I brush my teeth." "What do you normally do in school?" "I read." |
Meet my needs or address situations in conversations including asking questions
Satisfacer mis necesidades o abordar situaciones en conversaciones que incluyen hacer preguntas
Satisfacer mis necesidades o abordar situaciones en conversaciones que incluyen hacer preguntas
Address situations / Abordar situaciones
| B.O.2.1 Puede contestar una pregunta para decir lo que necesita o quiere, con apoyo de imágenes. Responde con una palabra. P. ej.: ¿Qué quieres? Lápiz. Can answer a question, with support of images, to state a common need or request in a word. Response must have a noun, e.g. "What do you want?" "Pencil." |
C.O.2.1 Puede contestar una pregunta simple (¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿con quién?, ¿cómo?) para decir lo que necesita o quiere. Responde en una palabra o frase. P. ej.: ¿Qué quieres? Un lápiz. Can answer a simple question (what, where, when, with whom) to state a need or want. Response must be a word or phrase, e.g. "What do you want?" "A pencil." |
D.O.2.1 Puede contestar una pregunta simple (¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿con quién?, ¿cómo?) para abordar una situación o para decir lo que quiere o necesita. Responde en una oración completa. P. ej.: ¿Qué quieres? Yo quiero un lápiz. ¿Dónde está el lápiz?" El lápiz está allí. Can answer a simple question (what, where, when, with whom) to address a situation or express a basic need or want. Response must be a complete sentence, e.g. "What do you want?" "I want a pencil." or "Where is the pencil?" "The pencil is there." |
Ask questions / Hacer preguntas
| D.O.2.2 Puede hacer una pregunta (qué, dónde, cuándo, cómo) para decir lo que quiere o necesita. La pregunta debe ser una oración interrogativa completa. P. ej.: ¿Dónde está la comida? Can ask a question to address basic needs (what, where, when, who). Question must be a complete sentence, e.g. "Where is the food?" |
Express, react to, and support likes/preferences and opinions in conversations
Expresar, reaccionar y apoyar gustos/preferencias y opiniones en conversaciones
Expresar, reaccionar y apoyar gustos/preferencias y opiniones en conversaciones
| B.O.3.1 Puede contestar una pregunta para decir lo que le gusta o no le gusta, con apoyo de imágenes. Responde con una palabra. P. ej.: ¿Te gusta la pizza? Sí. Can answer a question, with support of images, to show likes or dislikes. Response must have at least one word, e.g. "Do you like pizza?" "Yes." |
C.O.3.1 Puede contestar una pregunta y decir lo que le gusta o no le gusta. Responde en una palabra o frase. P. ej.: ¿Te gusta la pizza? Me gusta. Can answer a question to show likes or dislikes. Response must have a word or phrase, e.g. "Do you like pizza?" "I like." |
D.O.3.1 Puede decir lo que lo gusta o no le gusta. Responde en una oración completa e identifica 3 cosas que le gustan/no le gustan. P. ej.: Me gusta la pizza. Me gusta el helado. No me gusta el brócoli. Can state different things that one likes or dislikes. Response must be in a complete sentence, and a student must identify at least three things that s/he likes, e.g. "I like my pizza.", "I like ice cream.", "I do not like broccoli." |
Printables for Standards / Imprimibles para estándares
Standards listed determine student’s mastery of the level.
Los estándares enumerados determinan el dominio del nivel del estudiante.
Standards marked with * are for instruction only at the level and not required for mastery.
Los estándares marcados con * son solo para instrucción en el nivel y no se requieren para el dominio.
Los estándares enumerados determinan el dominio del nivel del estudiante.
Standards marked with * are for instruction only at the level and not required for mastery.
Los estándares marcados con * son solo para instrucción en el nivel y no se requieren para el dominio.
Lesson 2
Standards: B.O.1.3, C.O.1.3, D.O.1.3
Teacher guide
Interactive Activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 3
Standards: B.O.1.3, C.O.1.3, D.O.1.3
Teacher guide Printable activities
Interactive Activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 4
Standards: B.O.2.1, C.O.2.1, D.O.2.1
Teacher guide Printable activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 5
Standards: B.O.2.1, C.O.2.1, D.O.2.1
Teacher guide Printable activities
Interactive Activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 6
Standards: B.O.1.3, C.O.1.3, D.O.1.3
Teacher guide Printable activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 7
Standards: D.O.2.2
Teacher guide Printable activities
Interactive Activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 1
Standards: B.O.2.1, C.O.2.1, D.O.2.1
Teacher guide Printable activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 2
Standards: B.O.3.1, C.O.3.1, D.O.3.1
Teacher guide Printable activities
Interactive Activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 3
Standards: B.O.2.1, C.O.2.1, D.O.2.1
Teacher guide Printable activities
Interactive Activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 4
Standards: B.O.2.1, C.O.2.1, D.O.2.1
Teacher guide Printable activities
Interactive Activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 5
Standards: B.O.2.1, C.O.2.1, D.O.2.1
Teacher guide Printable activities
Interactive Activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 1
Standards: B.O.1.1
Teacher guide Printable activities
Interactive Activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 3a
Standards: C.O.1.1, D.O.1.1
Teacher guide Printable activities
Interactive Activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 3b
Standards: C.O.1.1, D.O.1.1
Teacher guide Printable activities
Interactive Activities
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 3c
Standards: C.O.1.1, D.O.1.1
Teacher guide Printable activities
Interactive Activities
(vimeo link) (YouTube)
Instructional Practice
Scope and Sequence
Language Function Mapping
Classroom Poster
Practica instruccional
Alcance y Secuencia
Tabla de funciones de lenguaje
Carteles para el salón
| High Level Goals of Level F (Creative Language) |
|---|
| Puede preguntar y contestar una variedad de preguntas, siempre contestando en una oración completa para expresar lo que necesita y quiere sobre temas conocidos relacionados con su vida. Preguntas pueden incluir no solo ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo? y ¿con quién?, sino también ¿cómo? Can ask and answer questions each with a complete sentence to state one's needs and wants about familiar topics related to daily life. Questions may involve not only what, when, where, with whom but also how. |
Exchange information/ideas in conversations about people, place and things
Intercambiar información/ideas en conversaciones sobre personas, lugares y cosas
Intercambiar información/ideas en conversaciones sobre personas, lugares y cosas
Description / Descripción
| F.O.1.1
Puede contestar 2 preguntas diferentes describiendo una persona conocida. Responde a cada pregunta en una oración completa usando un patrón diferente en cada oración. P. ej.: Ella es alta. Ella tiene pelo largo. Can answer 2 different questions to describe a familiar person. Each response must be a complete sentence, using more than one sentence pattern, e.g. "She IS tall. She HAS long hair." |
| F.O.1.2 Puede describir un lugar conocido de dos maneras, diciendo cómo es y que hay en el lugar. Cada respuesta es una oración completa, y debe identificar tres elementos del lugar. P. ej.: "Mi escuela es grande. Tiene una cancha, una cafetería y un gimnasio." Can answer 2 different questions to describe a familiar place, by saying what the place is like and what is in that place. Each response must be a complete sentence, using more than one sentence pattern, and must identify 3 things in the place, e.g. "My school is big. It has a playground, a cafeteria, and a gymnasium." |
| F.O.1.3 Puede describir un objeto o una cosa conocida. Responde en una oración completa. P. ej.: La comida es salada. La música está fuerte. Can describe a familiar object or thing. Response must be a complete sentence, e.g. "The food is salty." or "The music is loud." |
Narration / Narración
| F.O.1.4 Puede contestar 3 preguntas diferentes para hablar de la rutina cotidiana. Responde cada pregunta en una oración completa. P. ej.: ¿Qué haces por la mañana? Yo me cepillo los dientes. ¿Qué haces normalmente en la escuela? Yo leo. ¿Qué haces después de la escuela? Yo juego al fútbol. Can answer 3 different questions to talk about daily routine. Each response must contain a complete sentence, e.g. "What do you normally do in the morning?" "I brush my teeth." "What do you normally do in school?" "I read." What do you do after school?" "I play soccer." |
Language / Lenguaje
| F.O.1.8 Puede usar adjetivos y adverbios en grado positivo para describir gente, lugares, cosas o acciones. Responde en una oración completa. P. ej.: Mi papá es alto. Él corre rápido. Can use positive adjectives and adverbs to describe people, places, things or actions. Response must be a complete sentence, e.g. "My dad is tall." "He runs fast." |
Meet my needs or address situations in conversations including asking questions
Satisfacer mis necesidades o abordar situaciones en conversaciones que incluyen hacer preguntas
Satisfacer mis necesidades o abordar situaciones en conversaciones que incluyen hacer preguntas
Address situations / Abordar situaciones
| F.O.2.1 Puede contestar una pregunta simple (¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿con quién) para abordar una situación o para decir lo que quiere o necesita hacer. Responde en una oración completa. P. ej.: ¿Qué quieres hacer? Yo quiero jugar al fútbol. Can answer a simple question (what, where, when, how, with whom) to address a situation or to state what one needs or wants to do. Response must be in a complete sentence, e.g. "What do you want to do?" "I want to play soccer." |
Ask questions / Hacer preguntas
| F.O.2.2 Puede hacer una pregunta para obtener información en una situación de la vida real. La pregunta debe ser una oración interrogativa completa. P. ej.: "¿Quién quiere jugar al fútbol?" Can ask a question (what, where, when, how, who) to get information to address a real life situation. Question must be a complete sentence, e.g. "Who wants to play soccer?" |
Express, react to, and support likes/preferences and opinions in conversations
Expresar, reaccionar y apoyar gustos/preferencias y opiniones en conversaciones
Expresar, reaccionar y apoyar gustos/preferencias y opiniones en conversaciones
| F.O.3.1 Puede decir que le gusta (con sustantivos en singular o plural) y que actividades le gusta hacer. Responde en una oración completa. P. ej.: Me gusta el pepino. Me gustan las hamburguesas. Me gusta comer hamburguesas. Can state things that one likes (with nouns in singular and plural) and things one likes to do. Response must be in a complete sentence, e.g. "I like the pickle. I like the hamburgers. I like to eat hamburgers." |
Printables for Standards / Imprimibles para estándares
Standards listed determine student’s mastery of the level.
Los estándares enumerados determinan el dominio del nivel del estudiante.
Standards marked with * are for instruction only at the level and not required for mastery.
Los estándares marcados con * son solo para instrucción en el nivel y no se requieren para el dominio.
Los estándares enumerados determinan el dominio del nivel del estudiante.
Standards marked with * are for instruction only at the level and not required for mastery.
Los estándares marcados con * son solo para instrucción en el nivel y no se requieren para el dominio.
Lesson 1
Standards: F.O.1.2
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 2
Standards: F.O.1.2, F.O.3.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 3
Standards: F.O.2.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 4
Standards: F.O.2.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 5
Standards: F.O.2.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 1
Standards: F.O.1.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 2
Standards: F.O.1.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 3
Standards: F.O.1.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 3
Standards: F.O.1.3
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 4
Standards: F.O.1.4
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 2
Standards: Standards: F.O.2.1, F.O.2.2
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 3
Standards: Standards: F.O.2.1, F.O.2.2
Teacher guide Printable activities
(vimeo link) (YouTube)
Instructional Practice
Scope and Sequence
Language Function Mapping
Classroom Poster
Classroom Poster
Practica instruccional
Alcance y Secuencia
Tabla de funciones de lenguaje
Carteles para el salón
Carteles para el salón
High Level Progression of Level I and K (Creative Language)
| Level I | Level K |
|---|---|
| Puede abordar situaciones donde es necesario reaccionar en función de la conversación, preguntando y contestando dos preguntas. Los temas son conocidos y relacionados con su vida diaria. Preguntas pueden incluir no solo ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo? ¿con quién? y ¿cómo?, sino también ¿por qué? Can address situations where one has to react based on the flow of conversation by asking and answering two questions. Topics are familiar and related to daily life. Questions may involve not only what, when, where, with whom how but also why. |
Puede abordar situaciones donde es necesario mantener el hilo de la conversación, preguntando y contestando dos preguntas usando oraciones conectadas. Los temas son conocidos y relacionados a la vida diaria. Can address situations where one has to maintain the flow of a conversation by asking and answering two questions, using connected sentences. Topics are familiar and related to daily life. |
Exchange information/ideas in conversations about people, place and things
Intercambiar información/ideas en conversaciones sobre personas, lugares y cosas
Intercambiar información/ideas en conversaciones sobre personas, lugares y cosas
Description / Descripción
| I.O.1.1 Puede describir personas conocidas en la comunidad y lo que hacen. Responde a cada pregunta en tres o más oraciones. P. ej.: El bombero es fuerte. Él tiene una gorra roja. Él ayuda a la gente. Can describe familiar people in the community and what they do. Response must be a minimum of 3 sentences to answer a question, e.g. "The fireman is strong. He has a red hat. He helps people." | K.O.1.1 Puede describir una persona, un lugar o una cosa, dicendo lo que hace la gente en esos lugares o con esas cosas. Debe cumplir con 2 de los 3 requisitos (persona, lugar o cosa) en 3 oraciones organizadas. P. ej.: Me gustan las montañas. En verano cuando hace calor, yo nado en el lago en las montañas. El agua en el lago es refrescante. Can describe a familiar person, place, or thing with some detail, and what people do in certain places or with those things. Response must address at least 2 of the 3 aspects (person, place or thing) in 3 organized sentences, e.g. "I like the mountains near my house. In the summer when it is hot, I swim in the lake in the mountains. The water in the lake is refreshing." |
|
| I.O.1.2 Puede describir un lugar conocido en el área o la comunidad y que hace allí. Responde en tres o más oraciones. P. ej.: Me gusta el parque. Hay muchos árboles. Yo trepo a los árboles. Can describe a familiar place in the area or community and what one does there. Response must contain a minimum of 3 sentences to answer a question, e.g. "I like the park. There are many trees. I climb the trees." | *K.O.1.2 Puede explicar en dónde se ubican ciertas cosas. Responde en una oración completa. P. ej.: Mi casa está cerca de la escuela. Can use relative location to explain where familiar things are. Response must have at least 1 sentence, e.g. "My house is close to the school." |
|
Narration / Narración
| I.O.1.4 Puede hablar de acciones o rutinas cotidianas en más de tres oraciones. P. ej.: ¿Qué haces en la mañana normalmente? Normalmente yo me levanto. Me cepillo los dientes. Me visto. Desayuno huevos con pan tostado. Can talk about common actions or routines. Response must contain a minimum of 3 sentences to answer a question, e.g. "What do you normally do in the morning?" "I get up. I brush my teeth. I get dressed. I eat eggs and toast..." | K.O.1.4 Puede narrar acciones o rutinas cotidianas Responde de manera organizada, en 3 oraciones que contienen 2 o más detalles que explican qué, con quién, cuándo, cómo, o en dónde. P. ej.: En la mañana, yo me levanto temprano. Normalmente desayuno huevos y pan tostado en la cocina. Después, me pongo el uniforme de la escuela y me cepillo los dientes. Can narrate familiar actions and routines. Response must contain a minimum of 3 sentences and express well organized information and a minimum of 2 details such as what, with whom, when, how or where, e.g. "I get up early in the morning. I normally eat eggs and toast in the kitchen. Then I put on my school uniform and brush my teeth." |
Procedural / de Procedimiento
| K.O.1.7 Puede hablar de los pasos de un proceso como hacer un proyecto escolar, hacer un experimento científico, o preparar comida. Responde en oraciones completas explicando 3 o más pasos del proceso; Usa palabras sequenciales como "primero", "después", "finalmente", etc. P. ej.: Yo mezclo los ingredientes. Después yo pongo las galletas en el horno. Al final, yo como las galletas. Can talk about a step-by-step process such as a school project, a science experiment or cooking food. Response must be in complete sentences and contain at least three steps of the process; must indicate sequence with words such as "first", "then", "finally", etc. e.g. "I mix the ingredients. Then I put them in the oven. Finally, I eat the cookes." |
Language / Lenguaje
| I.O.1.8 Puede usar adjectivos y adverbios comparativos para describir gente, lugares, cosas o acciones. Responde en en una oración completa. P. ej.: Mi hermano es más alto que mi papá. Mi hermano corre más rápido que mi papá. Can use comparative adjectives and adverbs to describe people, places, things or actions. Response must be a complete sentence, e.g. "My brother is taller than my dad." | K.O.1.8 Puede usar adjectivos y adverbios superlativos para describir gente, lugares, cosas o acciones. Responde en en una oración completa. P. ej.: Mi hermano es altísimo. Can use superlative adjectives and adverbs to describe people, places, things or actions. Response must be a complete sentence, e.g, "My brother is super tall." |
Meet my needs or address situations in conversations including asking questions
Satisfacer mis necesidades o abordar situaciones en conversaciones que incluyen hacer preguntas
Satisfacer mis necesidades o abordar situaciones en conversaciones que incluyen hacer preguntas
Address situations / Abordar situaciones
| I.O.2.1 Puede contestar dos preguntas (¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿quién?, ¿por qué?) para abordar una situación o para decir lo que quiere o necesita hacer. Se adapta al hilo de la conversación. Responde a cada pregunta en una oración completa. P. ej.: ¿Quieres jugar al fútbol? No puedo jugar ahora. ¿Por qué? Porque tengo que hacer mi tarea. Can answer 2 questions (what, where, when, how, who, why) to address situations or to state what one needs or wants to do. Must adapt to the development in the conversation. Each response must be a complete sentence, e.g. "Do you want to play soccer?" "I cannot play soccer now." "Why not?" "Because I need to do my homework." | K.O.2.1 Puede contestar dos preguntas (¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo? ¿quién?, ¿por qué?) para abordar una situación o para decir lo que quiere o necesita hacer y porqué. Se adapta al hilo de la conversación. Responde con por lo menos una oración conectada. P. ej.: ¿Quieres jugar al fútbol? Sí, quiero jugar, pero no puedo jugar ahora mismo. Necesito terminar mi tarea.¿Tienes mucha tarea? No. Yo puedo terminar en 15 minutos. Can answer 2 questions (what, where, when, how, who, why) to address situations or to state what one needs or wants to do and why. Must adapt to the development in the conversation. Response must have at least one connected sentence, e.g. "Do you want to play soccer?" "I want to play soccer, but I cannot play right now. I need to do my homework." "Do you have a lot of homework?" "No. I can finish in 15 minutes." |
Ask questions / Hacer preguntas
| I.O.2.2 Puede hacer 2 o más preguntas de diferentes tipos (qué, quién, dónde, por qué, cuándo, cómo) para abordar una situación de la vida real. Las preguntas deben ser oraciones interrogativas completas. P. ej.: "¿Cuál es la tarea? ¿Cuándo es la entrega?" Can ask 2 or more questions of different types (what, where, when, how, who, why) to address a real life situation. Questions must be complete sentences, e.g. "What is the homework? When is it due?" | K.O.2.2 Puede hacer 3 o más preguntas de diferentes tipos (qué, quién, dónde, por qué, cuándo, cómo) para abordar una situación de la vida real. Las preguntas deben ser oraciones interrogativas completas. P. ej.: ¿Quieres jugar a fútbol? ¿Cuándo puedes jugar? ¿Tienes una pelota de fútbol? Can ask 3 or more questions of different types (what, where, when, how, who, why) to address a real life situation. Questions must be complete sentences, e.g. "Do you want to play soccer? When can you play? Do you have a soccer ball?" |
Express, react to, and support likes/preferences and opinions in conversations
Expresar, reaccionar y apoyar gustos/preferencias y opiniones en conversaciones
Expresar, reaccionar y apoyar gustos/preferencias y opiniones en conversaciones
| I.O.3.1 Puede decir lo que le gusta hacer en diferentes lugares o circunstancias. Responde en dos oraciones completas. P. ej.: En verano, me gusta nadar. En invierno, me gusta jugar en la nieve. Can state things that one likes to do in different places or circumstances. Response must be two complete sentences, e.g. "I like to swim in the summer. I like to play in the snow in the winter." | K.O.3.1 Puede comparar lo que le gusta hacer en diferentes circunstancias y explicar porqué. Responde en 2 oraciones, cada una con cláusulas que explican qué, dónde, o con quién, y porqué le gusta hacerlo. P. ej.: En verano cuando hace calor me gusta nadar. En invierno, hace frío y hay mucha nieve. Por eso, yo juego en la nieve. Compare and contrast what one likes in different circumstances and explain why. Response must have 2 sentences, each with clauses that explain what, where or with whom, and why one likes to do what. e.g. "In the summer when it is hot I like to swim. In the winter it is cold and there is a lot of snow, so I play in the snow." |
| K.O.3.2 Puede dar una opinión sobre un lugar, una cosa o una idea. Debe comparar dos opciones en una sola oración. P. ej.: El brócoli es más saludable que el helado. Can state an opinion about places, things, or ideas. Response must compare two options in a single sentence, e.g. "Broccoli is healthier than ice cream." |
Printables for Standards / Imprimibles para estándares
Standards listed determine student’s mastery of the level.
Los estándares enumerados determinan el dominio del nivel del estudiante.
Standards marked with * are for instruction only at the level and not required for mastery.
Los estándares marcados con * son solo para instrucción en el nivel y no se requieren para el dominio.
Los estándares enumerados determinan el dominio del nivel del estudiante.
Standards marked with * are for instruction only at the level and not required for mastery.
Los estándares marcados con * son solo para instrucción en el nivel y no se requieren para el dominio.
Lesson 4
Standards: K.O.1.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 5
Standards: I.O.3.1 – K.O.3.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 6
Standards: K.O.3.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 1
Standards: I.O.1.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 2
Standards: I.O.1.1 – K.O.1.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 3
Standards: I.O.1.1 – K.O.1.1
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Lesson 3
Standards: K.O.1.7
Teacher guide Printable activities
Interactive activites
(vimeo link) (YouTube)
Instructional Practice
Scope and Sequence
Language Function Mapping
Classroom Poster
Classroom Poster
Classroom Poster
Practica instruccional
Alcance y Secuencia
Tabla de funciones de lenguaje
Carteles para el salón
Carteles para el salón
Carteles para el salón
High Level Progression of Level K and M (increasing creativity)
| Level K | Level M |
|---|---|
| Puede abordar situaciones donde es necesario mantener el hilo de la conversación, preguntando y contestando dos preguntas usando oraciones conectadas. Los temas son conocidos y relacionados a la vida diaria.
Can address situations where one has to maintain the flow of a conversation by asking and answering two questions, using connected sentences. Topics are familiar and related to daily life. |
Puede resolver problemas y mantener el hilo de la conversación preguntando y contestando tres preguntas o más. Puede explicar una opinión con detalles. Temas son conocidos, pero pueden ir un poco más allá que la vida diaria.
Can solve problems where one has to maintain the flow of a conversation by asking and answering three or more questions. Can support opinion with details to explain reasoning. Topics are familiar but may stretch beyond daily life. |
Exchange information/ideas in conversations about people, place and things
Intercambiar información/ideas en conversaciones sobre personas, lugares y cosas
Intercambiar información/ideas en conversaciones sobre personas, lugares y cosas
Description / Descripción
| K.O.1.1 Puede describir una persona, un lugar o una cosa, dicendo lo que hace la gente en esos lugares o con esas cosas. Debe cumplir con 2 de los 3 requisitos (persona, lugar o cosa) en 3 oraciones organizadas. P. ej.: Me gustan las montañas. En verano cuando hace calor, yo nado en el lago en las montañas. El agua en el lago es refrescante. Can describe a familiar person, place, or thing with some detail, and what people do in certain places or with those things. Response must address at least 2 of the 3 aspects (person, place or thing) in 3 organized sentences, e.g. "I like the mountains near my house. In the summer when it is hot, I swim in the lake in the mountains. The water in the lake is refreshing." | M.O.1.1 Puede describir una persona, un lugar o una cosa con cierto detalle, dicendo lo que hace la gente en esos lugares o con esas cosas. Debe cumplir con 2 de los 3 requisitos (persona, lugar, o cosa) en 4 oraciones organizadas que contengan cláusulas, conjunciones o conectores. P. ej.: Me gustan las montañas cerca de mi casa. En las montañas hay un lago profundo. En verano cuando hace calor, yo nado en el lago porque el agua es refrescante.
Can describe a familiar person, place, or thing with some detail, and what people do in certain places or with those things and why. Response must address at least 2 of the 3 aspects (person, place or thing) with 4 organized sentences that contain clauses, conjunctions or connectors, e.g. "I like the mountains near my house. In the mountains there is a deep lake. In the summer when it is hot, I swim in the lake because the water is refreshing". |
| *K.O.1.2 Puede explicar en dónde se ubican ciertas cosas. Responde en una oración completa. P. ej.: Mi casa está cerca de la escuela. Can use relative location to explain where familiar things are. Response must have at least 1 sentence, e.g. "My house is close to the school." |
M.O.1.2 Puede explicar en dónde se ubican objetos o lugares geográficos en relación a otros objetos o lugares. Responde en una oración que contiene cierto detalle. P. ej.: El juguete está debajo de la mesa a la derecha del basurero. Mi ciudad está al sur de las montañas. Can use relative or geographic location to explain where familiar things are. Response must have at least 1 sentence and some detail, e.g. "The toy is under the table to the right of the trash can.", "My city is to the south of the mountains." |
| *M.O.1.3 Puede hablar de un concepto o evento conectado con un tema de interés personal y académico. Responde en una oración con explicación. P. ej.: Me gustó aprender sobre la vida de Martin Luther King porque yo pienso que los derechos humanos son muy importantes. Can talk about an event or concept from an area of personal academic interest. Response must have at least one sentence with an explanation, e.g. "I like learning about Martin Luther King because I think humans rights are important." |
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Narration / Narración
| K.O.1.4 Puede narrar acciones o rutinas cotidianas Responde de manera organizada, en 3 oraciones que contienen 2 o más detalles que explican qué, con quién, cuándo, cómo, o en dónde. P. ej.: En la mañana, yo me levanto temprano. Normalmente desayuno huevos y pan tostado en la cocina. Después, me pongo el uniforme de la escuela y me cepillo los dientes. Can narrate familiar actions and routines. Response must contain a minimum of 3 sentences and express well organized information and a minimum of 2 details such as what, with whom, when, how or where, e.g. "I get up early in the morning. I normally eat eggs and toast in the kitchen. Then I put on my school uniform and brush my teeth." | M.O.1.4 Puede narrar acciones o rutinas cotidianas. Responde con 4 o más oraciones , dando detalles específicos de tiempo o sequencia. También da 2 o más detalles que explican con quién, cuándo, cómo o en dónde. P. ej.: En el día de Navidad, yo normalmente me levanto muy temprano porque quiero ver los regalos debajo del arbolito de Navidad. Cuando se despiertan mis padres, nosotros abrimos los regalos juntos. Después, en la tarde, mi mamá y papá preparan una gran cena. Mis abuelos vienen a casa y comemos juntos. Can narrate actions and routines beyond daily life. Response must contain a minimum of 4 sentences that show specific parameters of time or sequence, as well as at least 2 details explaining what, with whom, when, how or where, e.g. "On Christmas day, I normally get up very early in the morning because I want to see the presents under the tree. When my parents wake up, we all open the presents together. Then, in the afternoon, my mom and dad make a big dinner. My grandparents come over to the house and we all eat together." |
| K.O.1.5 Puede hablar de algo que le pasó en el pasado. Responde en 2 o más oraciones y debe tener dos o más verbos diferentes en el pasado. P. ej.: Ayer yo fui al parque. Jugué fútbol con mis amigos. Can talk about something from one's own life that happened in the past. Response must have at least 2 sentences, each with a different past tense verb, e.g. "Yesterday I went to the park. I played soccer with my friends." | M.O.1.5 Puede narrar con cierto detalle y sequencia sobre algo que le pasó en el pasado. Responde en 3 o más oraciones y un indicador de sequencia. P. ej.: "Yo fui al parque y jugué fútbol con mis amigos. Después hicimos un picnic y comimos hamburguesas." Can narrate with some detail and sequence about something that happened in one's own life. Response must have at least 3 sentences and one marker of sequence to provide some logic and detail, e.g. "I went to the park and played soccer with friends. Then we all had a picnic and ate hamburgers. It was a good day." |
| K.O.1.6 Puede hablar de planes para el futuro cercano. Responde en dos oraciones que indican futuro. P. ej.: Voy a ir a la casa de mis abuelos. Vamos a hacer galletas. Can talk about familiar plans for the near future. Response must have at least 2 sentences with verbs that indicate future, e.g. "I will go to my grandparents' house. We are going to make cookies." | M.O.1.6 Puede hablar de planes para el futuro. Responde en 3 o más oraciones que contienen verbos indicando futuro. Usa conectores o cláusulas que proporcionan lógica y detalle. P. ej.: Durante las vacaciones de verano, mi familia y yo vamos a ir a California a visitar a mis abuelos. Nosotros vamos a nadar mucho porque la casa de mis abuelos está cerca de un lago. Estoy muy emocionada porque también vamos a pasar un día en Disneylandia. Can talk about familiar plans for the future. Response must have at least 3 sentences. Must use verbs that indicate future and connectors or clauses that provide some logic and detail, e.g. "During summer break, my family and I are going to go to California to visit my grandparents. They live close to a lake, so we will go swimming a lot. I'm really excited because we are also going to spend a day in Disneyland." |
Procedural / de Procedimiento
| K.O.1.7 Puede hablar de los pasos de un proceso como hacer un proyecto escolar, hacer un experimento científico, o preparar comida. Responde en oraciones completas explicando 3 o más pasos del proceso; Usa palabras sequenciales como "primero", "después", "finalmente", etc. P. ej.: Yo mezclo los ingredientes. Después yo pongo las galletas en el horno. Al final, yo como las galletas. Can talk about a step-by-step process such as a school project, a science experiment or cooking food. Response must be in complete sentences and contain at least three steps of the process; must indicate sequence with words such as "first", "then", "finally", etc. e.g. "I mix the ingredients. Then I put them in the oven. Finally, I eat the cookes." |
M.O.1.7 Puede hablar de los pasos de un proceso, como cocinar, hacer un proyecto escolar o experimento científico. Responde en oraciones completas que contienen 5 o más pasos del proceso; indica sequencia con palabras o cláusulas "primero", "después", "finalmente", "al terminar el paso 2...", etc. P. ej.: Primero, yo mezclo los ingredientes y hago bolitas con la masa. Después, yo pongo la bolitas en el horno a 350 grados. Espero 15 minutos, y cuando las galletas están listas, saco las galletas del horno. Can talk about a step-by-step process such a school project, a science experiment or cooking food. Response must be in complete sentences and contain at least five steps of the process; indicates sequence with words or clauses such as "first", "finally", or "once step 2 is complete, then..." e.g. "First, I stir the ingredients and roll the dough into little balls. Then I place the balls of dough in the oven at 350 degrees. I wait 15 minutes, and when the cookies are ready, I take them out of the oven." |
Language / Lenguaje
| K.O.1.8 Puede usar adjectivos y adverbios superlativos para describir gente, lugares, cosas o acciones. Responde en en una oración completa. P. ej.: Mi hermano es altísimo. Can use superlative adjectives and adverbs to describe people, places, things or actions. Response must be a complete sentence, e.g, "My brother is super tall." |
Meet my needs or address situations in conversations including asking questions
Satisfacer mis necesidades o abordar situaciones en conversaciones que incluyen hacer preguntas
Satisfacer mis necesidades o abordar situaciones en conversaciones que incluyen hacer preguntas
Address situations / Abordar situaciones
| K.O.2.1 Puede contestar dos preguntas (¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo? ¿quién?, ¿por qué?) para abordar una situación o para decir lo que quiere o necesita hacer y porqué. Se adapta al hilo de la conversación. Responde con por lo menos una oración conectada. P. ej.: ¿Quieres jugar al fútbol? Sí, quiero jugar, pero no puedo jugar ahora mismo. Necesito terminar mi tarea.¿Tienes mucha tarea? No. Yo puedo terminar en 15 minutos. Can answer 2 questions (what, where, when, how, who, why) to address situations or to state what one needs or wants to do and why. Must adapt to the development in the conversation. Response must have at least one connected sentence, e.g. "Do you want to play soccer?" "I want to play soccer, but I cannot play right now. I need to do my homework." "Do you have a lot of homework?" "No. I can finish in 15 minutes." | M.O.2.1 Puede hacer preguntas y propuestas para resolver una situación o problema de la vida real. La intervención contiene 3 o más preguntas de diferentes tipos (¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿por qué?) y sigue el hilo de la conversación. P. ej. (estudiante #2): 1: ¿Quieres jugar al fútbol? 2: Sí, quiero jugar, pero no puedo jugar ahora. Necesito hacer la tarea. 1: Yo también tengo mucha tarea. 2: ¿Qué tipo de tarea tienes tú? 1: Tengo que completar unos ejercicios para la clase de ciencias. 2: Yo también. Podemos trabajar juntos. ¿Quieres? 1: Sí, pero los papeles para hacerlo están en mi mochila. 2: ¿Dónde está tu mochila? 1: Está en la clase. 2: ¿Dónde está tu clase? 1: Está allí. Vamos juntos. Can ask questions and give a suggestion to solve a real life situation or problem. Must adapt to the developments in the conversation. Response must contain 3 or more questions of different types (who, what, where, when, how, why), e.g. (Student is #2) 1: Do you want to play soccer? 2: I want to play soccer, but cannot play right now. I need to do my homework. 1: I have a lot of homework, too. 2: What is your homework? 1: I have to do a worksheet for science class. 2: Me too. Let's work on it together. Do you want to? 1: Sure, but my worksheet is in my backpack. 2: Where is your backpack? 1: It's in the classroom. 2: Where is your classroom? 1: It's right over there. Let's go together. |
Ask questions / Hacer preguntas
| K.O.2.2 Puede hacer 3 o más preguntas de diferentes tipos (qué, quién, dónde, por qué, cuándo, cómo) para abordar una situación de la vida real. Las preguntas deben ser oraciones interrogativas completas. P. ej.: ¿Quieres jugar a fútbol? ¿Cuándo puedes jugar? ¿Tienes una pelota de fútbol? Can ask 3 or more questions of different types (what, where, when, how, who, why) to address a real life situation. Questions must be complete sentences, e.g. "Do you want to play soccer? When can you play? Do you have a soccer ball?" |
Express, react to, and support likes/preferences and opinions in conversations
Expresar, reaccionar y apoyar gustos/preferencias y opiniones en conversaciones
Expresar, reaccionar y apoyar gustos/preferencias y opiniones en conversaciones
| K.O.3.1 Puede comparar lo que le gusta hacer en diferentes circunstancias y explicar porqué. Responde en 2 oraciones, cada una con cláusulas que explican qué, dónde, o con quién, y por qué le gusta hacerlo. P. ej.: En verano cuando hace calor me gusta nadar. En invierno, hace frío y hay mucha nieve. Por eso, yo juego en la nieve. Compare and contrast what one likes in different circumstances and explain why. Response must have 2 sentences, each with clauses that explain what, where or with whom, and why one likes to do what. e.g. "In the summer when it is hot I like to swim. In the winter it is cold and there is a lot of snow, so I play in the snow." |
M.O.3.1 Puede explicar una opinión sobre acciones, cosas, o lugares cotidianos. Responde con evidencia que apoya la opinión y una oración conectada que explica el razonamiento. P. ej.: Yo pienso que la mayor parte de los niños de mi escuela pasan demasiado tiempo jugando videojuegos. Ellos dicen que, todas las noches, pasan horas jugando en línea. Yo pienso que no es bueno para la salud, porque no hacen suficiente ejercicio. Can explain an opinion about common actions, places or things. Response must have some supporting evidence and at least one connected sentence to explain reasoning, e.g. " think most kids from my school spend too much time playing video games. They say they spend hours every evening playing online games. I think it has a bad effect on their health, because they do not get enough excercise." |
| K.O.3.2 Puede dar una opinión sobre un lugar, una cosa o una idea. Debe comparar dos opciones en una sola oración. P. ej.: El brócoli es más saludable que el helado. Can state an opinion about places, things, or ideas. Response must compare two options in a single sentence, e.g. "Broccoli is healthier than ice cream." |
Printables for Standards / Imprimibles para estándares
Standards listed determine student’s mastery of the level.
Los estándares enumerados determinan el dominio del nivel del estudiante.
Standards marked with * are for instruction only at the level and not required for mastery.
Los estándares marcados con * son solo para instrucción en el nivel y no se requieren para el dominio.
Los estándares enumerados determinan el dominio del nivel del estudiante.
Standards marked with * are for instruction only at the level and not required for mastery.
Los estándares marcados con * son solo para instrucción en el nivel y no se requieren para el dominio.
Lesson 1
Standards: K.O.1.1, M.O.1.1, K.O.1.2, M.O.1.2
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Lesson 2
Standards: K.O.1.1-M.O.1.1, K.O.1.2-M.O.1.2
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Lesson 2
Standards: M.O.1.5
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Lesson 3
Standards: M.O.1.6
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Lesson 1
Standards: M.O.1.7
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Interactive activites
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